下周即将迎来高考，尽管作为国际课程的辅导老师，我也关注每一年国内高考的情况。
有一个直观感受，是国内高考变了。
在能搜索到的 2020 年教育评价总体改革方案中，对中高考命题改革有着明确的要求：改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。
关注了这几年的高考数学题，确实发现出题者更“用心”了。
变的当然不止是国内高考数学，国外/国际学校学生可能面临的“高考” IB 数学，也在 5 年前发生了变化。
2019 年， IB 数学推出了 AA (analysis and approaches) 和 AI（applications and interpretation) 两种类型，HL (higher level) 和 SL (standard level) 两种难度共四种组合的数学新课纲。
几乎同时变化的高中数学内容，IB 数学和高考数学有什么显著差别吗？
我认为有 4 点：
课程目的
IB 数学更加注重数学思维、理解和应用能力，强调跨学科和现实世界的联系。高考数学课程内容较为固定，主要围绕基础知识和技能展开，注重解题技巧和方法的训练。
评估方式
IB 数学评估方式多样，包括外部考试和内部评估。 外部考试由书面试卷组成，内部评估包括学生的数学探究项目。书面试卷注重问题解决和概念理解，题目设计鼓励学生展示多种解题方法。 内部评估（Internal Assessment, IA）是一个探究项目，学生需要独立进行一个数学探究，并写出详细报告。
高考数学通过最终的一场考试“一锤定音”。
备考的策略：
IB 数学需要在每个单元的学习中，都清楚掌握各个知识点以及其对应的应用，在平时的单元考试以及学期考试中也需要全力以赴，保证得到一个较高的预估分。
最后针对大考的复习，需要完成一定量的历年真题，掌握不同 topic 的出题及答题思路。
高考数学更依赖于针对最终考试的练习，磨技巧，训练多种方法
计算器的使用：
IB 数学在考试中可以使用计算器！IB 在改革中强调数学在实际问题中的应用， 例如通过掌握画图计算器（graph）的各种功能学会求解经济统计类问题，又例如在 AI 的学习中引入矩阵，呼应注重计算机技术。
无论怎么样，高考数学还是 IB 数学，都需要大家全力以赴、拼尽全力，才能拿到想要的分数。 因此，预习、巩固、查缺补漏，非常重要。
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