为什么英国课堂这么喜欢用小组合作教学模式？

有参观过英国课堂的话，一定会知道英国教育是非常注重课堂内的小组合作。学生并不是单纯地坐着接收知识和讯息然后操练题目。

在一堂好的英国课堂当中，一定会出现一些小组合作的元素，这样可以令孩子既能够学习，也能够互相交流观点，讨论，也可以加强沟通能力，促进知识互相交流。

小组合作的定义与益处

小组合作是一种学生在小组中共同完成任务或项目的学习方式，旨在提升他们的沟通、合作和解决问题的能力。研究表明，良好的小组合作能够显著提升学生的学习效果，平均每学年可多进步五个月，且成本效益高。

挑战与管理

然而，小组合作的成功并非自动实现。学生需要学习如何有效地合作，教师也需要设计和管理这些活动。理想的小组人数为三到五人，竞争性任务可以促进更好的合作，但需适合具体任务。

这就可以体现于英国课堂内座位编排，并不是传统的一行一行，而是一些圆形的桌子，然后有大约四个学生组成一组。

教学实践中的应用

剑桥大学教育学名誉教授Christine Howe建议，小组合作应在每节课中使用，但需要教师先做好基础工作，如设置让学生讨论的情境，确保每个人都有发言机会，并要求学生在讨论前写下观点。她强调，学生的参与需要其他学生或教师进一步阐述和质疑，这样才能取得最佳效果。

主要原因是因为Leo sir 以前在英国任教的时候看到很多学生只是单纯地聊天，并没有作出一些深入的讨论和总结，这样的话是低质素的小组合作。

因此要实践好小组讨论的话并不是单纯简单地把学生聚在一起然后给他们一个题目自行讨论，我认为这是不负责任的做法。

就以我以前任教的数学堂为例子，并不是每一堂都需要依书直说的。我们会在一个学期当中有几堂会做一些特别的研究(investigation)。

例如如果在整间学校当中塞满了人, 那么我们这一间学校可以放多少个人？这些就是一些小组讨论非常适合的场景, 给他们大约半小时至40分钟时间去搜集资料做计算，然后最后20分钟轮流做一个presentation。

建议与结论

教师培训：加强教师在小组合作教学设计和管理方面的专业发展。小组讨论其实是需要老师很多专业的技能。正如之前所说并不是播一个题目给学生自行讨论。老师需要在过程当中问很多引导性的问题引导学生思考，这是技巧所在。

结构化任务：设置能促进学生深入讨论和协作的任务。一定要给他们不同的小任务，一步一步地引导他们去做。

促进参与：确保每个学生都有发言机会，并进行观点的阐述和质疑。由于性格不同，有一些学生会非常主动地去讨论和说话，但有一些学生比较文静因此一定要维持好不同学生的参与度。

通过这些措施，小组合作能够在课堂中有效应用，提升学生的学习成果和整体质素。