不强调4A*如何产出一份G5“偏爱”的文书？

英本院校看重学生的学术实力，这点尤其体现在文书中。 LSE官网曾明确表示，文书中学术占比需达到80%左右，否则这篇文书将不具备优势。 英本文书中所追求的学术能力，到底指哪些方面？IGCSE/AS阶段学生，又能提前做哪些准备，锻炼自己的学术能力？

01、标化成绩只是学术实力的直观体现

IG/ALevel/IB成绩只是同学们学术能力的直观体现，不代表英本院校考察的全部。

英本申请文书所考察的学术能力体现在多个方面，比如对专业知识与理解、独立思考与研究能力、学术兴趣与热情、学术适应性与发展潜力、跨学科能力与综合素养以及学术诚信与道德规范等。

UCAS官网曾明确指出，文书是大学申请的重要支持，是一个能帮学生解释自己为什么想要学习某个专业的机会，学生对所申领域具有的专业技能和热情，也都能通过文书来体现。 以下面几所院校对文书的学术性要求为例： 牛津大学医学专业要求申请人在文书中能够体现以下学术潜力：

解决问题：批判性思维、分析方法；

求知欲：渴望了解观察的原因；深度；倾向于寻找意义；对科学的热情和好奇心；

沟通技巧：愿意并能够清晰有效地表达；倾听的能力；与辅导形式的兼容性。

例如：学习Alevel历史有助于培养我的写作和批判性分析能力； 在学校，我参加了法语交流项目，这极大提高了我的语言技能、独立性和自信心。

牛津大学，医学专业对于文书的部分要求

UCL官网表示，学生PS的重点应展示对这门学科本身的兴趣，并描述对这门学科的投入。大部分内容（约75-85%）集中在这门学科上，剩下的15-25%集中在课外活动或职业抱负上。

UCL，有关PS的说明

LSE在评估学生个人陈述时，招生选拔人员会考虑学术兴趣与LSE课程的契合度。 例如，人类学专业可能更倾向于一份主要关注社会人类学的陈述，而不是一份表明申请人对生物人类学非常感兴趣的陈述，或者一份与考古学相结合的学位，因为这些课程不在LSE提供。

个人陈述应主要讨论对希望学习学科的学术兴趣，招生官寻找的是那些能够反思他们自身学术经历和思想的学生，而不是那些拥有优秀学习机会（却没有反思与收获）的学生。

LSE，有关PS的部分说明

在全球化的学术背景下，跨学科能力和综合素养越来越受到重视。 如果是申请联合专业，同学们可以在PS中展示自己在多个学科领域的涉猎和交叉学科的研究经历，以体现自己的跨学科能力和综合素养。

02、通过哪些途径提高学术实力？

课内标化是熟悉了解相关学科的主要途径，另外也可以配合一系列学术性背提活动，从根源锻炼学术能力。

比如需要表达对于专业的热爱，并解释热爱专业的原因。可以描述与专业的相关经历、参加的活动或获得的奖项； 又或展示与专业或专业交叉领域相关的实践经验，如科研、实习、夏校等，这些经历可以体现同学们在学术方面的实际能力和探索精神。

而对于IGCSE/AS阶段的学生而言，更为简单却收获颇多的一项学术背提活动，就是阅读。 养成阅读习惯不仅仅有利于人文社科专业的申请： 理工科专业的申请文书可能需要更多地强调学生的科研能力、实验技能和项目经验。

阅读相关领域的学术文章和书籍可以帮助学生了解时兴的科研进展和技术发展，使申请文书更具专业性； 对于经济类专业，则可能需要更多地关注学生的经济素养、市场洞察力和分析能力。阅读经济、金融等领域书籍和文章可以帮助学生了解经济现象和市场动态，为写作提供有力的论据和观点。

另外还有文书写作时可能遇到的一些基础小“毛病”，比如单词拼写错误、词汇单调、表达有误等。阅读能够积累丰富的词汇和短语，使得写作时能更准确、更生动地表达自己的观点。 阅读资料可以分为两种：理论著作及杂志、网站等。