所有进行英语分级阅读的家长都会熟悉到RAZ这个名词。
RAZ阅读系统被视为长期阅读的理想选择,对于学校体系内的孩子而言,完成RAZ阅读系统几乎可以确保他们达到高考所需的阅读水平。
RAZ,全称Reading from A to Z。进行英语启蒙的妈妈,没有人不知道这套分级读物,可谓是分级阅读鼻祖。
RAZ系统全球,是学英语的读物,推荐学校和家庭使用。
这套系统包含超过2000本书籍,涵盖了从AA到Z2共29个级别。每个级别近百册绘本,含音频和阅读。这些书籍以科普文和虚构文各占50%的比例出现,内容非常丰富,涵盖生活常识、自然、科学、社会、历史、地理等领域,学完全部内容,读者英语水平相当于英语区小学毕业或中国高中毕业。可以说是分级阅读中的百科全书。
从AA级别开始,孩子从音频输入到看纸版印刷字,慢慢学会阅读,Learn to Read;随着级别的升高,内容深度和广度增加,孩子们会转变为从阅读中学习吸收知识,Read to Learn。
RAZ的难度梯级设置也很细致。
一点一点增加难度,词语循序渐进,高度重复,这样在从低级别进入到高一级别时,可以顺利进阶。
从AA级别开始,孩子们通过音频输入逐渐过渡到阅读纸质书籍,慢慢学会阅读,即“Learn to Read”。随着级别的提升,书籍的内容深度和广度也逐步增加,孩子们会从单纯的阅读逐渐转变为通过阅读吸收知识,即“Read to Learn”。RAZ系统的难度设置非常细致,难度逐步增加,词汇循序渐进并高度重复,这样孩子们在从一个级别过渡到更高级别时,可以顺利进阶。
学习语言的本质在于在不同场景中高频重复,仅靠一两本书和几个简单语境是无法掌握词汇的。因此,RAZ每个级别都有大量的书籍供选择。
AA级别作为启蒙第一级别,每页只有两三个单词,帮助孩子通过看图说话来认读。
随着级别的提升,书中的内容从短句逐渐过渡到长句,表达方式变得更加多样化,词汇量也不断丰富。低级别的主题在高级别的书中仍会出现,但难度增加,引导孩子进行更深入的思考。
当我们来评价孩子的英语能力时,RAZ进度常被用作衡量标准。比如,当问孩子读到哪个字母时,妈妈们就能心领神会地知道孩子的能力水平。
下面是网上盛传的一张与其他图书级别对应的表格↓ 大概总结下来就是:牛1对应aa级,牛4对应c级,牛7对应g,h级,牛11大概对应o,p级。
在d-j这个级别区间的可以上桥梁书(I can read系列,神奇校车,好奇的乔治等),k-p这个级别区间可以上初章(图书馆系列的2和3,神奇树屋,疯校等),再往上就可以搭配中高章了(老鼠记者,哈利波特等)。
第一阶段:启蒙初期
AA-G级属于低阶启蒙积累时期,这是孩子们认读词汇和积累听力词汇的时期。这个阶段的阅读时间需要1到1.5年,不能拖得太久,以免浪费孩子宝贵的时间。完成这一阶段后,孩子的认读词汇量应至少达到1200个词汇。
在这个阶段,听力应优先于阅读,大量进行听力输入。初期可以通过听阅读分级音频和观看动画片配合对应音频,先用阅读带动听力词汇积累,然后再利用已有的听力词汇扩展新的听力词汇。
通过这种不断循环进阶的方式,孩子的听力词汇会超过阅读词汇。
第二阶段:过渡到桥梁书
在H-L级别的过渡阶段,孩子们可能会发现继续阅读变得有些困难,且可选的听力资源也较为匮乏。这时,需要引入桥梁书(Bridge Books),逐步培养孩子从“Learn to Read”向“Read to Learn”过渡。
桥梁书的设计目的是帮助孩子从多图的分级读物(绘本)过渡到更多文字的章节书,其内容和结构介于分级读物和初级章节书之间。
当孩子进入H级别后,英语的听力和阅读习惯基本已形成。
阅读时可以先通过点读听一遍音频,然后再自己阅读书籍。前期大量的阅读和听力输入逐渐帮助孩子建立语感,使他们能够结合上下文理解全文意思,这也是所谓的整块输入和整块输出的体现。听力的优先性仍然是关键!
从RAZ的H级别往后读,阅读进度会变慢,每篇文章的字数增多。很多孩子在这个阶段感到越来越吃力,通常是因为前期没有重视听力输入。
最好的办法是开始增加桥梁书的听力输入,将所有音频装入播放器,利用碎片时间反复播放。通过这种方式,大量的听力词汇将转化为阅读词汇,从而使阅读过程更加顺利。