所有进行英语分级阅读的家长都会熟悉到RAZ这个名词。
RAZ阅读系统被视为长期阅读的理想选择，对于学校体系内的孩子而言，完成RAZ阅读系统几乎可以确保他们达到高考所需的阅读水平。
RAZ，全称Reading from A to Z。进行英语启蒙的妈妈，没有人不知道这套分级读物，可谓是分级阅读鼻祖。
RAZ系统全球，是学英语的读物，推荐学校和家庭使用。
这套系统包含超过2000本书籍，涵盖了从AA到Z2共29个级别。每个级别近百册绘本，含音频和阅读。这些书籍以科普文和虚构文各占50%的比例出现，内容非常丰富，涵盖生活常识、自然、科学、社会、历史、地理等领域，学完全部内容，读者英语水平相当于英语区小学毕业或中国高中毕业。可以说是分级阅读中的百科全书。
从AA级别开始，孩子从音频输入到看纸版印刷字，慢慢学会阅读，Learn to Read；随着级别的升高，内容深度和广度增加，孩子们会转变为从阅读中学习吸收知识，Read to Learn。
RAZ的难度梯级设置也很细致。
一点一点增加难度，词语循序渐进，高度重复，这样在从低级别进入到高一级别时，可以顺利进阶。
从AA级别开始，孩子们通过音频输入逐渐过渡到阅读纸质书籍，慢慢学会阅读，即“Learn to Read”。随着级别的提升，书籍的内容深度和广度也逐步增加，孩子们会从单纯的阅读逐渐转变为通过阅读吸收知识，即“Read to Learn”。RAZ系统的难度设置非常细致，难度逐步增加，词汇循序渐进并高度重复，这样孩子们在从一个级别过渡到更高级别时，可以顺利进阶。
学习语言的本质在于在不同场景中高频重复，仅靠一两本书和几个简单语境是无法掌握词汇的。因此，RAZ每个级别都有大量的书籍供选择。
AA级别作为启蒙第一级别，每页只有两三个单词，帮助孩子通过看图说话来认读。
随着级别的提升，书中的内容从短句逐渐过渡到长句，表达方式变得更加多样化，词汇量也不断丰富。低级别的主题在高级别的书中仍会出现，但难度增加，引导孩子进行更深入的思考。
当我们来评价孩子的英语能力时，RAZ进度常被用作衡量标准。比如，当问孩子读到哪个字母时，妈妈们就能心领神会地知道孩子的能力水平。
下面是网上盛传的一张与其他图书级别对应的表格↓ 大概总结下来就是：牛1对应aa级，牛4对应c级，牛7对应g，h级，牛11大概对应o，p级。
在d-j这个级别区间的可以上桥梁书（I can read系列，神奇校车，好奇的乔治等），k-p这个级别区间可以上初章（图书馆系列的2和3，神奇树屋，疯校等），再往上就可以搭配中高章了（老鼠记者，哈利波特等）。
第一阶段：启蒙初期
AA-G级属于低阶启蒙积累时期，这是孩子们认读词汇和积累听力词汇的时期。这个阶段的阅读时间需要1到1.5年，不能拖得太久，以免浪费孩子宝贵的时间。完成这一阶段后，孩子的认读词汇量应至少达到1200个词汇。
在这个阶段，听力应优先于阅读，大量进行听力输入。初期可以通过听阅读分级音频和观看动画片配合对应音频，先用阅读带动听力词汇积累，然后再利用已有的听力词汇扩展新的听力词汇。
通过这种不断循环进阶的方式，孩子的听力词汇会超过阅读词汇。
第二阶段：过渡到桥梁书
在H-L级别的过渡阶段，孩子们可能会发现继续阅读变得有些困难，且可选的听力资源也较为匮乏。这时，需要引入桥梁书（Bridge Books），逐步培养孩子从“Learn to Read”向“Read to Learn”过渡。
桥梁书的设计目的是帮助孩子从多图的分级读物（绘本）过渡到更多文字的章节书，其内容和结构介于分级读物和初级章节书之间。
当孩子进入H级别后，英语的听力和阅读习惯基本已形成。
阅读时可以先通过点读听一遍音频，然后再自己阅读书籍。前期大量的阅读和听力输入逐渐帮助孩子建立语感，使他们能够结合上下文理解全文意思，这也是所谓的整块输入和整块输出的体现。听力的优先性仍然是关键！
从RAZ的H级别往后读，阅读进度会变慢，每篇文章的字数增多。很多孩子在这个阶段感到越来越吃力，通常是因为前期没有重视听力输入。
最好的办法是开始增加桥梁书的听力输入，将所有音频装入播放器，利用碎片时间反复播放。通过这种方式，大量的听力词汇将转化为阅读词汇，从而使阅读过程更加顺利。
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