很多学生文书写不出来就是因为不知道开头怎么写。对于很多学生来说，如果已经搞出了一稿能用的，后面再修改就会轻松很多。虽然现在才8月份，但是很多同学应该已经开始考虑文书的事情了。
很多同学在写文书时候的一个误区就是一边想写自己想写的东西，一边又担心自己写的东西招生官不愿意看，结果犹犹豫豫无从下笔，干脆开始罗列自己的成绩，什么某某考试得了多少分啊，某某竞赛得了多少分啊，不是说这些不能写，而是单纯的成就罗列会让人觉得是在看一个产品说明书，而不是一个个人陈述。
而有些同学则走了另一个极端，通篇都是自己的观点，情绪，愿景等等，价值上得很高，让人也觉得很热情，但是文书中干货不足，其中只有很少的学生是真的没有干货，因为如果真的没有你也不会申请，大部分都是明明自己的过往成绩比较丰富，但是只会用陈述句说明“我得了某某成就”，无法把自己的文书中的成绩和自己这个“人”联系起来，给人很强的割裂感。
这里给大家分享一些我写文书的时候开头的思路，就是从“性格”入手，因为每种性格都有自己的优缺点，这些优缺点互为整体，有机地构成了这一整个人。以性格为维度就能很快的梳理出一个表现自己的框架。
我常用的是MBTI+荣格八维的体系，比如如果学生是ENTJ我就会在文书中强调学生的执行力，对于困难不断自我挑战的毅力和自信，并和学生本人的成就联系起来。像是INTP我就会多强调学生自己自洽的逻辑体系和对兴趣广泛的涉猎。同时性格也能反过来帮你把你的“短板”合理地展示给招生官。
因为“全部都很突出”也就是“全部都不突出”。比如ENTJ可以说自己希望在未来的大学学习中找到自己觉得方向和使命，坚定自己的信念。ENTP可以说自己希望在未来的大学学习中成为一个更加扎实的人，等等。
记住文书要展现的一定是“全面”的你自己，是一个真实的人，而不是一个“统计数字”或者“标准化产品”。这里结合荣格八维讲述一下在文书中我们如何体现一个人的各项心理功能。八维，即内倾感觉(Si)、外倾感觉(Se)、内倾直觉(Ni)、外倾直觉(Ne)、内倾思维(Ti)、外倾思维(Te)、内倾情感(Fi)、外倾情感(Fe)。
【Si - 内倾感觉】
受到由客观刺激所引发的「主观感受」，用他者的经验观察用来强化自体的体验。
1. 敏感于细节数据
2. 相信大众常识
3. 谨慎地对比过去和现在
4. 为自己建立取信的基础
5. 坚持传统，不管它多老了
6. 可以到达过去与未来
对于Si 优势功能来说，我会跟注重从学生过往经历中的细节挖掘学生的亮点，并突出学生能够有实感和扎实的优点。并更加注重学生在选择并学习了这个专业之后未来能够在社会中成为支柱角色的愿景。
【Se - 外倾感觉】
积累对具体客体的「实际体验」，把外界的一切当做一个重要的他者去热情地接触。
1. 敏感于感官线索
2. 热衷于即兴行为
3. 融合于毗邻环境
4. 行动很迅速
5. 个性很鲜明
对于Se 优势功能来说，我会强调学生在学习和探索发现中的创新精神，并突出学生在各种挑战（尤其是突发挑战）中对关键节点的把握，以及由此对团队产生的贡献和价值。并在文书中强调学生良好的适应性，能够在未来的学习挑战中克服困难。
【Ni - 内倾直觉】
关注意识的背景过程，理解从集体无意识（先天遗传的无意识）中涌出来的意象，建立主观意象与现实情况的关联，由抽象到对象或由抽象到抽象，将抽象后的结果归纳进相似事例中，以得到共性，或依靠相似事例的共性来得到结果。
1. 顿悟
2. 相信未来的变化
3. 奇幻的精神向导
4. 给出创新的解答
5. “存在”可以“变形” 对Ni优势功能来说，在文书中展示字迹清晰的愿景并想办法让招生官也“看到”这份愿景是很重要的。
无论选择了什么样的专业或者什么样的未来职业方向，Ni人往往对自己的选择有非常独特的理解，如何把这种独特性尽可能清晰有说服力地在文书中展现出来、并成为文书中的亮点，就是很重要的工作。
【Ne - 外倾直觉】
卷入到客体的可能性里，淹没在新情境当中，由此获得充分的满足
1. “背后的意义”很隐秘
2. 享受自由联想
3. 捕捉创意意识流
4. 语出必须惊人
5. 催化可能变为现实
对Ne优势功能来说，如何在文书中展示学生多彩创意和广泛的涉猎，但是又能够紧密结合文书要表达的核心是最重要的工作。而且Ne人的文书大概率会修改很多版，因此先梳理出大概的文书大纲和重点，等到大纲和重点都基本确认之后再填充文书细节会是更高效的工作。
【Ti - 内倾思考】
从模糊的意象去构建一个辉煌的观念世界，不会因为一个想法是危险的、破坏性的、异端的或伤害他人情感的而放弃思考这个想法，不以个人喜恶与立场去探究理论的正确性，会去寻找最正确的理论，或是最优解（共通程式）。
1. 敏感于逻辑范畴
2. 重视辩证思考
3. 采用“解题”模式
4. 精炼宏观模型
5. 坚持一项基础原则
对于Ti优势人来说，如何在文书中展现学生缜密的逻辑是文书写作的重点。要让招生官看到学生不仅擅长逻辑严密的学术思考和写作，更对自己未来的学习和生活有良好的规划。且文书自己内部的逻辑结构就应当更严密和辩证。
【Te - 外倾思考】
所有行为皆服从于理智的结论，总是以定向于客观材料作为最终手段，无论这些材料是外在事实还是普遍被接受的观念，把客观真实或客观定向的理智程式提升为不仅适应于自己，且适应于整个环境的支配性原则。
1. 敏感于事物的因果次序
2. 相信实证思维
3. 善用控制方法
4. 建立客观流程
5. 坚持战略管理
对于Te优势的学生，文书中应该更多体现学生的执行力，战略规划能力和对于流程和方法的把控力。让招生官相信学生在大学也会执行自己对于自己学业和生活的规划并最终获得良好的结果。
【Fi - 内倾情感】
一种明显地贬低客体的情感，形成的价值观会相当自我，它的目的并非在于使自己调适于客体，而是要超越客体，通过一种无意识的努力使潜在的意象成为现实，因而在绝大多数情况下以否定性的面貌表现出来，其肯定性情感的存在只能被间接推断出来。
1. 善恶分明
2. 笃信个人信念
3. 做存在性的抉择
4. 建立内在和谐
5. 保持人性平衡
对于Fi优势学生来说，在文书中体现学生对于未来愿景坚定地选择和价值十分重要。文书要从情感上打动招生官，并使他相信招收这个学生进入大学对学生本人和学校甚至对社会来说都是有重要价值的。
只要在文书中能够体现出学生坚定的信念，文书的质量就不会差。
【Fe - 外倾情感】
表现出对外在情境的适应性，其情感与客观情境、共同价值互相协调。对人对物只有好坏对错之分，没有喜恶之别，将他人的看法总结为一套价值体系，也就是“对”和“错”，来作为对事物的判断标准，因此形成的价值观会相当贴近周围的环境中人们的普遍观念。
1. 感受他人需要
2. 信仰“共享的价值观”
3. 以社交联络感情
4. 表现亲密联系
5. 仿佛一位受敬仰的道德模范一样传播自己的价值观
对于Fe优势的学生来说，文书中要体现出学生对自己所认同的共同体的强烈关怀很重要。无论这个共同体是世界，国家， 某个行业或者是某类弱势群体，或者是有某种需求的人。
文书要强调学生与他人合作并有所创造的良好能力，并暗示招生官招收这个学生进大学，不仅会收获一个表现优异有潜力的学生，更会整体提升自己学校的学风和口碑。
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